Après un premier échange téléphonique avec l’assistante sociale, une rencontre au domicile familial est proposée.
Son intérêt:
- cerner les attentes et interrogations des parents vis-à-vis de la situation vécue et apporter déjà quelques pistes d’aide et de conseils
- procéder à une observation préalable de l’enfant dans un milieu qu’il connaît et récolter les premières informations utiles à la planification d’un suivi
- expliquer les missions et l’organisation du service ainsi que les démarches administratives nécessaires
A la suite de cette entrevue, une évaluation du développement de l’enfant est programmée. Celle-ci se déroule dans les locaux de l’asbl et est réalisée par la psychologue à l’aide d’outils spécifiques particulièrement adaptés à l’âge des enfants et de leurs difficultés. Les parents sont invités à assister à cette évaluation derrière un miroir sans tain en compagnie de l’assistante sociale.
Pour obtenir un portrait le plus complet possible de l’enfant quant à ses compétences, ses besoins et ses réactions face aux situations rencontrées, trois journées d’observations au Chat Botté sont ensuite planifiées.
Les résultats de l’évaluation et de l’observation sont communiqués et discutés avec les parents lors d’un entretien avec l’assistante sociale et la psychologue. La perspective d’une prise en charge et les modalités de son application sont alors envisagées. Une synthèse écrite des données est transmise aux parents; tandis qu’un compte-rendu plus complet leur est envoyé dans les semaines qui suivent. |
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Pour permettre une action la plus adaptée possible aux besoins de chacun, un programme d’apprentissage sur mesure est défini pour chaque enfant. Ce projet est évalué annuellement en profondeur avec la collaboration des parents. Ceux-ci sont invités à transmettre leurs remarques et desiderata lors d’une rencontre avec l’ensemble de l’équipe. Un nouveau bilan du développement de l’enfant sert de base à la discussion et permet d’estimer sa progression. Le Chat Botté ne peut envisager l’intervention en faveur de l’enfant sans la confiance et l’implication de la famille dans le processus d’accompagnement. Par leur travail et les conseils qu’ils peuvent apporter aux parents, les intervenants visent à leur consolider des compétences éducatives et à leur restaurer un statut de parents. A ce titre, de nombreuses initiatives de partenariat sont mises en place telles que: la possibilité pour la famille de suivre son enfant dans ses différentes activités au sein du service, de rencontrer personnellement chaque professionnel, de participer aux excursions organisées, … Un soutien ponctuel à l’intervention peut également être organisé à la maison pour les parents qui le souhaitent.
Son intérêt: - aider la famille à cibler les situations qui nécessitent la mise en œuvre de stratégies et d’attitudes propres à amener un changement positif chez l’enfant.
- apporter des réponses à leurs interrogations et leur montrer concrètement comment réagir en fonction des circonstances.
- transférer certains apprentissages appliqués au Chat Botté dans le milieu familial pour en renforcer l’acquisition.
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Pluridisciplinarité, approche éducative, prise en charge précoce et complète constituent les fondements de l’intervention dans tous les domaines de développement du jeune enfant. L’action va porter sur la diminution des conduites inadaptées et sur la stimulation de comportements positifs grâce à des méthodes d’origine anglo-saxonne.
Le programme d’une journée-type se compose d’activités collectives mais surtout de séances individuelles d’apprentissages dispensées à un rythme soutenu. Ces apprentissages sont décomposés en petites étapes qui se compliquent au fur et à mesure que l’enfant en maîtrise chacun des aspects. L’environnement physique et les informations transmises sont également organisés concrètement et visuellement pour suppléer aux difficultés de compréhension et d’expression. Si les séances formelles de stimulation sont importantes, chaque moment de la journée est mis à profit pour amener l’enfant à adopter les attitudes adéquates et à acquérir de nouvelles compétences. L’objectif sous-jacent à l’intervention est de l’inciter à devenir non seulement plus apte à interagir avec son entourage mais également davantage actif par rapport aux processus d’apprentissages fondamentaux.
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Pour que l’intégration de l’enfant qui fréquente une école d’enseignement ordinaire ou spécialisé à temps partiel se déroule au mieux, un suivi ponctuel peut être assuré par l’une des institutrices maternelles du Chat Botté. Il prend par exemple la forme d’une rencontre à intervalle défini avec l’enseignant accueillant l’enfant dans sa classe ou encore une participation aux réunions de coordination. Conseils et recommandations peuvent être utiles pour que tout le monde apprenne à se connaître et puisse trouver sa place dans le groupe. |
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Nos principales modalités de fonctionnement 
